結束一個漫長的暑假，大中小學在秋意漸濃的時節(jié)開學了。在國外，許多學校和家庭都想方設法為學生們創(chuàng)造一個快樂而又有意義的開學氛圍，讓他們留下美好而深刻的記憶，使新學期有一個好的開端。
　　在美國，教育界人士認為，學生在“開學日”的表現將為其日后在校表現奠定基礎，對今后的學業(yè)也會產生很大影響。不論是教師與學生一一握手、點名歡迎，還是讓學生大聲自信地做自我介紹，美國學校在開學時都注重培養(yǎng)教師和學生交流互動的氣氛，對學生尊重的氣氛，并為每個人提供展示自己的機會。
　　俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”這個好開端，有幾層含義：一是好習慣的開端，二是好方向的開端，三是好互動的開端。
　　古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”培養(yǎng)良好的學習習慣，對學生未來發(fā)展至關重要。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為學生們一生受用的寶貴財富。
　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。《老子》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。不要小看這些學習過程中的“細枝末節(jié)”，哪怕是一個坐的姿勢、一個拿書的姿勢，都成為好習慣的起點。
　　好習慣不是憑空而來的，關鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，那種探究未知的神秘感和成就感將成為他們進步中的重要階梯。在芬蘭，學校通過開放式的教育理念來培養(yǎng)學生的興趣，這里的諸多學校都主張釋放個性，因材施教。芬蘭的學校開學第一天，一般會召開家長會，老師會研究班里每個新生的特點，從而快速記住每個人。
　　在德國，孩子去學校報到的那一天，新生和家長們都會盛裝參加入學儀式，家長要將喇叭筒送給孩子，孩子們會像盼望過圣誕節(jié)一樣期待這一天的到來。有的老師還會設計新穎的游戲，以提高入學新生對學校的興趣。
　　與國內中小學開學普遍強調紀律相比，國外的學校傾向于為學生們營造快樂的開學氛圍，希望學生能夠因此愛上學校。在開學第一天，就通過各種生動的形式，多方面激發(fā)學生對學校和學習的興趣，緊緊地抓住學生的注意力，使他們很快進入“佳狀態(tài)”。
　　一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。從更高遠的視野審視，教育的高境界應當是超越方法論，激起學生內心對于學習的熱忱，對生活的熱愛，對美好的追求。
　　從開學這一單一事件中可以發(fā)現，學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一把需要被點燃的火把。在教育中，要把學生看作是學習的建構者，拋棄學生是知識容器的理念，讓學生變被動為主動，不斷提升學生主動探求的愿望，我們的教學就會起到事半功倍的效果，我們的教育才會充滿活力。
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