進(jìn)入8月，不少高中畢業(yè)生陸續(xù)收到大學(xué)錄取通知書，但江蘇連云港市板浦高中的小李等同學(xué)雖收到錄取通知書，校方卻告知停辦了。他們陷入無學(xué)可上的境地。
　　淮海工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長楊鳳和回應(yīng)稱：該其實(shí)是江蘇嘉年華旅游公司招準(zhǔn)員工，在就業(yè)前委托學(xué)院做的崗前培訓(xùn)，只有員工招到一定規(guī)模才會(huì)開班，這屆沒招滿40人，所以開不了班。但是，崗前培訓(xùn)和招生的性質(zhì)，不難區(qū)分，受正式錄用的員工才參加崗前培訓(xùn)。在這起事件中，學(xué)生收到的是錄取通知書，而不是錄用通知，員工招不滿并不是停止招生的理由。
　　淮海工學(xué)院把皮球踢給企業(yè)，也不能把自身擇得干干凈凈。何以當(dāng)初學(xué)生和嘉年華所簽訂就業(yè)保障協(xié)議上，蓋有淮海工學(xué)院的公章？嘉年華公司和淮海工學(xué)院理當(dāng)盡量補(bǔ)救，否則當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任，對(duì)學(xué)生給予賠償。
　　其實(shí)，在職教領(lǐng)域，校企合作辦學(xué)本也不失為一項(xiàng)有益的探索。若是行之有方，企業(yè)能得到適用的人才，學(xué)生可以求學(xué)、就業(yè)一路綠燈，高校則充分發(fā)揮了人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的功能，可謂三方共贏。但若走向失范，博弈能力欠缺，本處弱勢(shì)地位的學(xué)生則容易在企業(yè)、高校兩大巨頭的“夾擊”中墮入維權(quán)難境地。因此，教育等主管部門宜積極介入，為校企合作辦學(xué)建章立制，在學(xué)費(fèi)承擔(dān)（分擔(dān)）機(jī)制、三方權(quán)利、義務(wù)等方面進(jìn)行規(guī)范，從而推動(dòng)校企合作辦學(xué)走向良性發(fā)展，規(guī)避學(xué)生權(quán)益受損的情況。
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